Le Blog d'Eumathos

Retours sur le marché allemand du e-learning 3/3 – MoodleMoot

Introduction Dans le deuxième article de la série je vous ai présenté deux projets e-learning réalisés par des entreprises germaniques pour des sociétés du monde germanique. Dans ce troisième article, mon intention initiale était de vous présenter l’impact de Moodle sur le marché du e-learning en Allemagne. Je vais le consacrer entièrement à présentation de […]

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Retours sur le marché allemand du e-learning 2/3

Introduction Dans un premier article [1] consacré au marché allemand du e-learning, j’ai partagé un certain nombre de données générales et d’impressions personnelles sur ce marché. Dans cet article je vais partager deux témoignages d’entreprises, qui permettent d’entrer de manière plus concrète dans les processus de conduite de projets e-learning allemands – autrichiens – suisses: I) Le […]

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Retours sur le marché allemand du e-learning 1/3

Introduction Ce billet est le premier d’une petite série de trois billets qui seront consacrés au e-learning en Allemagne. Et, selon mes découvertes, je ne m’interdirai pas de revenir sur ce sujet, car, selon l’un de mes interlocuteurs, « il est plus facile pour une entreprise française (du e-learning) de venir travailler avec des clients allemands que […]

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les situations pédagogiques ouvertes

Introduction Le point de départ de ma réflexion puis de mes recherches rapides sur l’Internet est mon intérêt, je dirais plutôt ma passion, pour les pédagogies dites actives, et le détour serait trop long si devais raconter ici, comment j’en suis arrivé à m’intéresser à Freinet, Pestalozzi, Makarenko, Dewey, Neill, Montessori, notamment. Par définition, la […]

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Créer la confiance dans une communauté de pratique naissante

Introduction Dans un ouvrage collectif « Communautés de pratique et management de la formation » Sous la direction de Eddie Soulier et Jacques Audran, ouvrage à paraître aux Presses de L’UTBM, je me suis penché sur le sujet de la confiance dans les communautés de pratique naissantes. Dans l’article dont est extrait le passage ci-dessous, j’aborde dans […]

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Priorité à la collaboration !

Introduction Cet article traite de la collaboration dans les processus d’apprentissage et de production, à l’école et en entreprise. Mon hypothèse est que la volonté de collaborer doit précéder le choix des outils, et que ce choix va se faire en fonction des besoins de la collaboration. Cela vaut aussi bien pour la collaboration à […]

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Employer pour former, enseigner pour apprendre

Introduction En écrivant cet article en juxtaposant deux propositions dont la première est « employer pour former« , je prends le risque de sortir de mon cercle de compétence, au sens où l’entend Warren Buffet. Dans l’article « Formateurs sortez de votre zone de confort » je définis ce que qu’est le cercle de compétence et en quoi il […]

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Le « Team Learning » et les nouvelles situations d’apprentissage l’apport de deux méthodes pédagogiques : la classe inversée et l’apprentissage par problème

Introduction – à propos de l’apprenance en équipe « On apprend toujours seul et jamais sans les autres » nous dit Philippe Carré. Cette citation souvent reprise illustre à elle seule ce qui sous-tend la théorie socio-constructiviste de l’apprentissage, déjà évoquée dans un autre billet. Par ailleurs, un autre auteur fréquemment cité est Peter Senge, d’abord connu […]

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Formateurs, sortez de votre zone de confort!

Introduction, Cet article est une invitation à sortir de sa zone de confort, et est plus particulièrement destiné aux formateurs « traditionnels » qui envisagent (ou pas) d’entrer dans l’ère du digital learning. Cet article aborde également trois notions rarement vues ensemble dans la littérature: La notion de zone de confort, la notion de Zone de Développement […]

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Apprendre au 21e siècle (Partie II)

Introduction Dans la partie I de cet article sur l’apprentissage au 21e siècle, je me suis intéressé au quoi, c’est à dire à ce qu’il faut apprendre pour répondre aux exigences du présent et du futur. Nous avons vu qu’un certain nombre de compétences étaient requises, celles qui permettront aux jeunes de de trouver leur […]

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