Conversations avec moi-même (n° 1)

Ch_1 : Christian, dis-moi, pourquoi une conversation avec toi-même ?

Ch_2 : tout simplement parce que je veux faire un point sur ce que j’ai appris d’essentiel sur l’apprentissage situé au cours des 3 dernières semaines et que je n’ai personne d’autre sous la main.

Ch_1 Eh bien, qu’à tu appris ?

Ch_2 Je dirais que mon étonnement s’est encore renforcé.

Ch_1 Quel étonnement ?

Ch_2 Que la théorie de l’apprentissage situé ne soit pas prise en compte dans les pratiques éducatives, formatives et organisationnelles.

Ch_1 C’est bien abstrait tout cela. Tu peux donner un exemple ou deux ?

Ch_2 Deux exemples choisis dans un domaine que je connais un peu, celui de l’éducation

1. Pourquoi toutes les écoles maternelles ne sont pas des écoles Montessori, alors qu’en 2007 on fêtait le centenaire de la première Casa dei Bambini

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Ch_1 et ton deuxième exemple ?

Ch_2  pourquoi, les écoles Waldorf, dont la première a été fondée en 1919 près de Stuttgart, ne se développent-elles encore plus vite?

Ch_1 et sur l’apprentissage situé, plus directement ?

Ch_2 Je retiens de Lucy Suchman [1], l’asymétrie entre l’homme et la machine dans une interaction ;

Ch_1 tu veux bien préciser?

Ch_2_ je vais citer Suchman et tu vas devoir te débrouiller avec cela:

« Asymmetry that I described in Plans and Situated Actions. In particular I identified as crucial  then as the machine’s access to the activities of the user, limited specifically to those that changed its state. »

CH_1 et d’ autres découvertes?

Ch_2 Oui, une découverte essentielle, un livre d’Alfred Korzybski : Science and Sanity

CH_1 Tu nous en parles ?

CH_2 Non, pas cette fois, cela nous entraînerait trop loin, mais la prochaine fois, dans 3 semaines.

Références

[1] Suchman, L. (2007). Human machine reconfigurations. Plans and situated actions. (2e édition)

Billets précédents:

Billet 1: Définitions de l’apprentissage situé

Billet 2: Pourquoi s’intéresser à la théorie de l’apprentissage situé?

Billet 3:  Démarche et retour aux sources

Billet 4: Mai 1968 et l’apprentissage situé

Billet 5:  Apprentissage situé et conversation

Billet 6: Lucy Suchman, mon téléphone portable et moi