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Learning Coach: Le précepteur du 21e siècle? 1/n
Introduction Dans cette nouvelle série d’articles sur le BLOG d’Eumathos, je vais, en alternance avec la réflexion sur l’apprentissage situé, m’intéresser au métier de « Learning Coach » expression pas encore vraiment stabilisée et dont je donnerai ma vision au fil du temps. Aujourd’hui, je présente le Learning Coach comme un précepteur des temps modernes. Les […]
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Théories et Pratiques de l’apprentissage situé 55/101
Situated Learning in Communities of practice Introduction Dans un ouvrage collectif, dans un chapitre intitulé « Situated Learning in Communities of practice », Jean Lave reprend certaines études de cas déjà présentées dans le livre « Situated Learning – Legitimate Peripheral Participation co-écrit avec Etienne Wenger et publié en 1991 (voir article 54/101) Dans cet article ci, je […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 54/101
Situated Learning – Legitimate Peripheral Participation Introduction Dans ce livre de Jean Lave et Etienne Wenger, paru aux presses de la Cambridge University en 1991, nous allons nous intéresser tout particulièrement à 5 études de cas rassemblées par les auteurs et dont le point commun serait le mécanisme de l’apprentissage (Apprenticeship) Les auteurs nous le […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 53/101
Cognition in Practice 32/32 Introduction Dans ce dernier article de la sous-série consacrée au livre de Jean Lave Cognition in Practice, nous rapportons sa conclusion sans autres commentaires, avec une traduction assurée par DeepL. Conclusions I have tried to move the investigation of « cognition » outdoors in several senses: out of the laboratory. out of the […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 52/101
Cognition in Practice 31/n Introduction Dans cette avant-dernière section de son dernier chapitre de l’ouvrage « Cognition In Practice », Jean Lave explore les sources et limites de la continuité dans l’activité. Dans tous les cas, dans cette section de son livre, Jean Lave écarte de nouveau le mécanisme des transferts d’apprentissage comme source principale de continuité […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 40/101
Cognition in Pratice (22/n) Introduction Dans cette nouvelle section du chapitre 7 du livre de Jean Lave, Cognition in Practice, il s’agit encore et toujours d’argent, de sa gestion et de son évaluation qui en pratique résulte de contradictions multiples spécfiques à l’organisation et à à la signification des relations sociales. La section résumée ici […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 39/101
Cognition in practice (21/n) Introduction Dans cette nouvelle section du chapitre 7 du livre de Jean Lave, Cognition in Practice, il s’agit toujours d’argent. Une fois encore, je vais faire court, et présenter un extrait de la partie introductive et de la conclusion. En substance, en matière de gestion de l’argent l’on fait face à des […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 38/101
Cognition in Practice (20/n) Introduction Dans cette section du chapitre 7 de son livre “Cognition in Practice” Jean Lave traite de la gestion de l’argent dans la pratique. C’est une section très longue et très détaillée dont je vais vous épargner le développement, en me concentrant sur l’introduction et la conclusion qui nous suffiront […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 37/101
Cognition in Practice (19/n) Introduction Dans cette section “le changement mesuré” du Chapitre 7, de son livre Cognition in Practice, Jean Lave revient sur l’étude portant sur les pratiques de 9 nouveaux membres des Weight Watchers. Les pratiques mathématiques de ces nouveaux membres qui suivaient un régime, en préparant leurs repas selon le programme défini […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 36/101
Cognition in practice 18/n Introduction: Ce billet se penche sur une section du Chapitre 6 du livre de Jean Lave « Cognition in Practice » dont l’intitulé est la The socially organized meaning of « math » – autrement dit, comment la société organise la signification des maths. Jean Lave, nous indique que le contenu cette section s’appuie […]
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