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Codéveloppement à haute vitesse 7/n
Introduction Dans l’article précédent nous avons vu le contrat (étape 3 de la méthode) que le CLIENT Hartmut à passé avec les CONSULTANTS Dans cet article, après un rappel du Contrat, nous allons assister à la consultation proprement dite (étape 4 de la méthode) Rappel du contrat HARTMUT: « Aidez-moi à me libérer des voix qui me […]
Read MoreCodéveloppement à haute vitesse 5/n
Introduction Dans l’article précédent, nous avons travaillé sur l’étape 2 d’une séance de Codéveloppement. Au cours de l’étape 2 le CLIENT se voyait poser des questions dites de clarification. Dans cet article nous voyons comment le CLIENT pourrait répondre aux questions qui lui sont posées Nous partirons du cas d’école de ce client en surcharge pondérale, et, […]
Read MoreCodéveloppement à haute vitesse 2/n
Introduction Dans le premier article de la série consacrée au « Codéveloppement » nous avons découvert les rôles (CLIENT, CONSULTANT, FACILITATEUR), les 6 étapes d’une réunion ainsi que les règles et valeurs d’un Groupe de Codéveloppement Professionnel. Dans ce deuxième article nous allons nous intéresser à ce que le CLIENT va exposer aux CONSULTANTS: La chose qu’il va […]
Read MoreCodéveloppement à haute vitesse 1/n
Introduction Les groupes de codéveloppement professionnel sont une pratique déjà ancienne, au Canada et en France notamment. Un groupe de codéveloppement peut se définir simplement comme un groupe de 5 à 8 personnes qui vont partager, le temps d’une réunion, une problématique, un projet, une préoccupation, de l’un de ses membres appelé dans ce cas […]
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Théories et pratiques de l’apprentissage situé 45/101
Cognition in Practice 26/n Introduction Dans cette section du dernier chapitre de son livre “Cognition in Practice …” Jean Lave , revient sur la conclusion de la première partie du livre et introduit la notion de “Constitutive Order” (l’ordre constitué) Théorie de la pratique et ordre constitué Pour Jean Lave, Culture et esprit, ce n’est […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 41/101
Cognition in Practice (23/n) Introduction Dans cette dernière section du chapitre 7 de son livre Cognition in Practice, Jean Lave nous livre ses conclusions provisoires et annonce le contenu du chapitre suivant Conclusions D’une part, il est difficile de détecter les problèmes à résoudre dans la vie quotidienne et, … d’autre part, il apparaît que […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 30/101
Cognition in Practice (13/n) Introduction Dans ce billet de la série consacrée au 5e chapitre du livre de Jean Lave intitulé Cognition in Practice, nous allons résumer la section intitulée « Juste à l’extérieur du supermarché, et à l’intérieur: des vues différentes ». Dans ce passage Jean Lave compare deux expérimentations aux résultats et aux méthodes différentes. « Juste à l’extérieur du supermarché, et à […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 12/101
Apports de la psychologie de la perception – la notion d’affordance Introduction Dans cet article nous allons présenter une contribution de la psychologie de la perception avec le concept d’affordance dû à J.J. Gibson et évoqué par Josianne Basque dans son article déjà cité [1]. La notion d’affordance présentée par Josianne Basque Dans la section […]
Read MoreCréer la confiance dans une communauté de pratique naissante
Introduction Dans un ouvrage collectif « Communautés de pratique et management de la formation » Sous la direction de Eddie Soulier et Jacques Audran, ouvrage à paraître aux Presses de L’UTBM, je me suis penché sur le sujet de la confiance dans les communautés de pratique naissantes. Dans l’article dont est extrait le passage ci-dessous, j’aborde dans […]
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Priorité à la collaboration !
Introduction Cet article traite de la collaboration dans les processus d’apprentissage et de production, à l’école et en entreprise. Mon hypothèse est que la volonté de collaborer doit précéder le choix des outils, et que ce choix va se faire en fonction des besoins de la collaboration. Cela vaut aussi bien pour la collaboration à […]
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