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Théories et pratiques de l’apprentissage situé 54/101
Situated Learning – Legitimate Peripheral Participation Introduction Dans ce livre de Jean Lave et Etienne Wenger, paru aux presses de la Cambridge University en 1991, nous allons nous intéresser tout particulièrement à 5 études de cas rassemblées par les auteurs et dont le point commun serait le mécanisme de l’apprentissage (Apprenticeship) Les auteurs nous le […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 53/101
Cognition in Practice 32/32 Introduction Dans ce dernier article de la sous-série consacrée au livre de Jean Lave Cognition in Practice, nous rapportons sa conclusion sans autres commentaires, avec une traduction assurée par DeepL. Conclusions I have tried to move the investigation of « cognition » outdoors in several senses: out of the laboratory. out of the […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 52/101
Cognition in Practice 31/n Introduction Dans cette avant-dernière section de son dernier chapitre de l’ouvrage « Cognition In Practice », Jean Lave explore les sources et limites de la continuité dans l’activité. Dans tous les cas, dans cette section de son livre, Jean Lave écarte de nouveau le mécanisme des transferts d’apprentissage comme source principale de continuité […]
Read MoreThéories et pratique de l’apprentissage situé 50/101
Cognition in practice 30/n Introduction Dans cette section intitulée « Reformuler le rôle de l’expérience directe Jean Lave remet en question l’importance des buts/objectifs dans la conduite de l’action. de même elle souligne que la motivation n’est ni interne à la personne ni trouvée exclusivement dans l’environnement. C’est à dire que même si les buts ne sont […]
Read MoreThéories et Pratiques de l’apprentissage situé (49/101)
Cognition in practice (29/n) – L’expérience directe Introduction Dans cette section du dernier chapitre du livre de Jean Lave, Cognition in Practice, nous sous intéressons à l’expérience Directe. Nous sommes au cœur de l’apprentissage situé et des théories #expérientielles de l’apprentissage. L’expérience directe La théorie de l’ordre socioculturel encourage a revisiter la nature de l’expérience directe […]
Read MoreTheories et pratiques de l’apprentissage situé 48/101
Cognition in practice 28/n Introduction Dans ce nouvel article sur le livre de Jean Lave « Cognition in Practice » nous revenons sur le concept de « Person-acting » que nous avons traduit par « personne-agissante » ou « personne en action » qui en substance nous dit que la personne est constituée en relation avec d’autres aspects du monde vécu. la séparation entre […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 47/101
Cognition in Practice 27/n Introduction Dans cette section du dernier chapitre de son livre “Cognition in Practice …” Jean Lave , souligne que culture et cognition appartiennent à des niveaux différents de l’ordre socioculturel et nous propose un schéma présentant différents modes d’analyse d’une problématique de pratique dialectique (Modes of analysis for a dialeclical problematic […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 46/101
Conversations avec moi-même 7/n Introduction La dernière conversation avec moi-même remonte au mois de mai, et je ressens comme un trop plein d’expérience(s) à partager. Dans cette 7e conversation avec moi-même, il s’agit toujours de faire la point sur les apprentissages effectués au cours des dernières semaines et de partager mes découvertes théoriques ou pratiques […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 45/101
Cognition in Practice 26/n Introduction Dans cette section du dernier chapitre de son livre “Cognition in Practice …” Jean Lave , revient sur la conclusion de la première partie du livre et introduit la notion de “Constitutive Order” (l’ordre constitué) Théorie de la pratique et ordre constitué Pour Jean Lave, Culture et esprit, ce n’est […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 44/101
Cognition in practice 24/n Introduction Dans cette section du chapitre, Jean Lave revient sur l’aspect culturel de “l’action rationnelle, soulève des objections à propos des modèles normatifs en matière de cognition, citant de nombreux auteurs en appui de ses thèses, et conclut : “qu’une psychologie tirée qu’une idéologie de la rationalité ne peut pas rendre […]
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